27.《义务教育劳动课程标准（2022年版）》正式实施，意味着劳动作为一门独立的课程呈现在课表中，开启了xg111net企业邮局新时代劳动教育的新篇章爱心舞蹈小苹果儿童版教学。如何通过课程整合和实施方式创新，使劳动教育成为“五育融合”的有效载体，实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的课程目标？
2022年3月，教育部颁布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，这意味着劳动教育作为“五育”之一，走上了规范化、正式化的课程建设道路爱心舞蹈小苹果儿童版教学。
坚持育人导向是《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的首要理念爱心舞蹈小苹果儿童版教学。在课程内容的设置、劳动项目的设计上，强调让学生充分体会劳动的个人价值与社会价值，不仅注重劳动知识与劳动技能的学习，而且关注劳动价值的引领、劳动精神的培育。劳动课程是实施劳动教育的重要途径。
《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》在课程内容部分将劳动课程划分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动3大类10个任务群，并对每个学段、每个任务群提出了明确的“内容要求”“素养表现”“活动建议”爱心舞蹈小苹果儿童版教学。本文以贯穿义务教育阶段的生产劳动中的“农业生产劳动”任务群为例，谈谈富春第七小学的实践。
立体化融入爱心舞蹈小苹果儿童版教学，重真实体验
《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》在课程实施上强调劳动项目的开发，强调从儿童真实的劳动需求出发创设情境，解决真实问题爱心舞蹈小苹果儿童版教学。儿童劳动教育有其独特性与规律，我太平洋在线手机版太平洋xg111们可以创设立体化、多样化的体验情境，让学生得到最大程度的真实体验。
首先是“融入儿童生活”，将儿童具体的生活活动作为劳动课程的实施路径爱心舞蹈小苹果儿童版教学。例如二年级劳动校本课程《呀，土豆》，指引孩子经历种土豆、养土豆、收土豆、做土豆食品等完整环节，回归生活的真实体验，让劳动教育“从儿童生活中来，到儿童生活中去”。
其次是“融入教育全过程”爱心舞蹈小苹果儿童版教学。结合学科特点，学校把劳动课程有机融入学科教学，在项目实施过程中灵活运用其他课程所学的知识进行劳动实践，提高学生的综合素养，发挥劳动课程的育人功能。如语文课创作土豆诗歌，美术课绘画土豆生长日志，科学课探究土豆生长条件，体育课开展运土豆比赛等，将一个小土豆做成大课题，把劳动教育渗透在各门学科中，从而促进“五育融合”，贯穿学校育人体系。
再次是“融入学校文化”爱心舞蹈小苹果儿童版教学。以“大主题、长周期”的劳动教育活动为主线，重构学校教育安排。如我校在“劳动周”开展削土豆皮竞赛，举办美食节，开展土豆义卖献爱心等活动，将劳动融入学生的日常生活，融入教育教学全过程，在真实环境中营造人人知劳动、会劳动、爱劳动的氛围。
项目化实施爱心舞蹈小苹果儿童版教学，重应时取宜
中国传统农耕文化的核心理念是“应时、取宜、守则、和谐”爱心舞蹈小苹果儿童版教学。我们遵循农业生产劳动规律，坚持种植育人、以物传道，按照节气设计农事劳动，推进劳动课程的项目化实施。
学校花坛种的是绿色草坪爱心舞蹈小苹果儿童版教学。2020年，学生在媒体上了解到新冠肺炎疫情引发了世界粮食安全问题，他们向学校提出了将花坛改为稻田种旱稻的建议。学校经研究决定由五年级学生对花坛进行改造，在科学老师和农技专家、家长的指导下开始了种旱稻实践。学生在芒种时节撒下稻种，霜降时节收割，再将稻谷进行晾晒、去壳，最后做成米饭、米糕等食品。在这一过程中，学生综合运用各科知识解决问题，种的稻子颗粒越来越饱满，产量越来越高。与此同时，学生深深懂得了“粒粒皆辛苦”的道理。
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全链条滚动爱心舞蹈小苹果儿童版教学，重完整劳动
学校致力于让学生“完整地体验劳动”，尤其是农业生产劳动，以全链条为线索，帮助学生建立对劳动全面而深刻的认识，突出新课标倡导的价值引领爱心舞蹈小苹果儿童版教学。我们注重从劳动产品到社会循环的全链条把握，不仅在学校通过生产实践让学生掌握基本的劳动知识和技能，还通过一系列劳动任务的设计，让学生体会劳动在社会循环中的功能与地位，体验劳动创造财富，意识到自己的劳动实践是回报社会供给的最佳方式。
同时，在确定劳动场域时，学校以“开心农场”为中心，相继拓展开发了农耕馆、小农科院、果树园、家禽家畜精灵屋、中药百草园、阳光绿谷高科技种植园、鲁班工坊、柴火厨房、环保酵素制造工厂、厨余垃圾处理中心等区域，逐步形成了集设计、种养、探究、制作、展示于一体，从生产到消费、从传统农业到现代农业的全链条式劳动场域爱心舞蹈小苹果儿童版教学。
真劳动实践爱心舞蹈小苹果儿童版教学，重手脑并用
《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》明确将实践性作为劳动课程的重要属性之一爱心舞蹈小苹果儿童版教学。陶行知说：“只有恰到好处的真劳动才能实现真教育。”在农业生产劳动中我们要指导学生做到“三真三全”。“三真”即真劳动、真研究、真实践。“三全”即全程、全员、全科。“全程”即完整经历动植物的生长全过程，如选种、翻地、播种、施肥、浇灌、除虫、收获等，从而体验劳动过程与劳动成果之间的联系，知晓劳动成果的来之不易；“全员”即把不同主体纳入劳动教育队伍，包括班主任、管理者、后勤人员、有经验的农民、农业专家、学生家长等，使“人人都是劳动教育的老师”，尤其要让学生一同设计劳动教育活动，将课程实践的基础根植于学生真实的劳动经历，充分发挥学生自主实践的主体性；“全科”指所有教师都可以根据学科特点，引导学生参与劳动学习和研究，实现跨学科融通，既出力流汗又学创融通、手脑并用，唯有如此才能充分发挥劳动在树德、增智、强体、育美等方面的综合育人功能。
例如二年级（1）班的土豆没有发芽，学生通过研究咨询、查找资料找到了土豆不发芽的原因爱心舞蹈小苹果儿童版教学。一是坑挖得过小，二是肥料过多，三是薄膜保护太严密。找到原因后，学生迅速改进种植方法进行补种并精心养护，土豆生长态势喜人，获得了大丰收。这一劳动经历让孩子们明白，只要不惧怕失败、付出劳动，就会获得成功。
创多元场地爱心舞蹈小苹果儿童版教学，重家校协作
《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》提出：学校在实施劳动课程时要始终以开放的姿态，积极与家庭、社区紧密合作，构建“家庭—学校—社区”一体化的劳动教育环境爱心舞蹈小苹果儿童版教学。农业生产劳动中种植场所是一大困难，为此学校要充分利用学校、家庭、社会场地开展农业劳动，如在学校空地、教室、教学楼走廊、家中阳台或露台以及校外种植基地等，开发了劳动教育场所。
《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》在第一学段农业生产劳动内容要求中提到，根据实际情况，种植和养护1—2种当地常见的水培或土培植物，如绿萝、文竹等，或饲养1—2种小动物，如金鱼、蚕等爱心舞蹈小苹果儿童版教学。植物种植养护、动物饲养是一种长期且需要付出耐心、细心与爱心的劳动。一方面，学生可以利用教室一角创建“班级生物角”，分组开展各项活动，合理分工并用各种方式记录植物、小动物生长的情况。另一方面，学生可以利用在学校习得的养护常识、劳动技能，创建家庭阳台植物角。学生全程记录动植物的成长，进行周期性的成果展示、经验分享活动，在潜移默化中体会劳动的价值与伟大。
家校协作的开展，让劳动教育延伸拓展到课外，在延展的劳动空间中，一个个劳动任务通过分工、合作一一完成，既美化环境又愉悦身心，让学生感受自然与生命的美妙，同时培养了责任心与合作力爱心舞蹈小苹果儿童版教学。
农业生产彰显中华民族的勤劳与智慧，深刻体现“天人合一，人事相趣”，有其独特的魅力与特征爱心舞蹈小苹果儿童版教学。劳动的形态具有鲜明的时代特点，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确要求劳动课程要“适当引入体现新形态、新技术、新工艺等的现代劳动内容”。今天的农业生产劳动，是传统农耕文化的传承与创新。学校开辟了高科技种植园，开发了智慧农业课程，让学生在真实劳动体验中，理解科技与劳动的辩证关系，体验劳动创造美好生活。
（作者系教育部基础教育劳动教育指导专委会副主任委员爱心舞蹈小苹果儿童版教学，浙江省杭州市富阳区教育局党委委员，富春第七小学教育集团书记、校长）
《中国教师报》2023年01月18日第12版
作者：章振乐
